Políticas y plataformas de apoyo al aprendizaje en Naciones Unidas

Continuando con el informe de la “Joint Inspection Unit” de Naciones Unidas: “Políticas y plataformas de apoyo al aprendizaje: hacia una mayor coherencia, coordinación y convergencia“, al que nos referimos en nuestro anterior post El aprendizaje como fuerza transformadora que puede romper los silos, aquí las principales hallazgos y conclusiones:

1.El acuerdo de que el aprendizaje es estratégico no siempre se sustenta en hechos

2. La creación de una nueva cultura de aprendizaje debe ser más programática

3. Falta una perspectiva amplia y sistemática de la cooperación interinstitucional

4.El uso de oportunidades que brindan las nuevas tecnologías sigue siendo aleatorio e inconsistente

5.El aprendizaje electrónico puede interpretarse como un paso hacia la agilidad de las organizaciones de Naciones Unidas

6.Es necesario un mayor compromiso y compromiso por parte del propio personal

7.Cómo avanzar hacia un sistema de aprendizaje de las Naciones Unidas: tres vectores

El primer vector está relacionado con las políticas: el desarrollo de un marco de aprendizaje institucional de las Naciones Unidas visionario y estratégico a nivel de todo el sistema, que debe abarcar principios y acciones basados ​​en los valores y necesidades comunes de todas las organizaciones interesadas de las Naciones Unidas.

El segundo vector es institucional: la mejora y consolidación del papel de la Escuela Superior del Personal del Sistema de las Naciones Unidas como institución de aprendizaje y gestión del conocimiento a nivel de todo el sistema, mediante el fortalecimiento de su mandato y la mejora de sus recursos.

El tercer vector es de naturaleza operativa: un uso coordinado, más riguroso, sistemático y pragmático de las plataformas de aprendizaje electrónico, incluidas las plataformas conjuntas.