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Continuando con nuestra serie sobre “Facilitación“, traemos la segunda parte del post de mi amigo Ewen Le Borgne “10 mandamientos de la facilitación grupal“

Como indicamos, Ewen ofrece sus  “mandamientos” de facilitación durante los últimos años, inspirados por el cuerpo de trabajo de “Estructuras Liberadoras” y de  Community At Work. Aquí están los últimos cinco mandamientos:

6. Recuerda tu yoda interior: abraza tu yo ético
Cuando estemos en la sala, facilitando, no tenemos espacio para colorear nuestras declaraciones política o éticamente. Pero antes, al diseñar el proceso, tenemos derecho, y quizás deber, seguir nuestro propio código ético. Y estoy pensando particularmente en cómo ve la dinámica de inclusión, diversidad, representación, toma de decisiones transparente. Seamos muy conscientes de cómo contribuye a un entorno y una dinámica saludables (o no tan saludables) en los grupos con los que trabajamos al no hacer algunas preguntas críticas por adelantado.

7. Seamos conscientes de quién somos: el “yo como instrumento”
Conócete a ti mismo y trabaja contigo mismo en la sala. Sepamos qué lo desencadena tanto positiva como negativamente. Lo que es probable que nos haga más entusiastas y menos aversos a los riesgos, y lo que lo desconcertará. Cuanto más nos conozcamos a nosotros mismos, con todas nuestras debilidades y fortalezas, más podremos servir a los demás de manera plena e incondicional.

8. Seamos la facilitación que se quiere ver en todo lo que hacemos.
No limitemos nuestra práctica de facilitación a los eventos y las iniciativas de colaboración en las que trabajamos. Apliquémoslo a nuestra vida, a nuestro trabajo y siempre que sea deseable a nuestras relaciones personales. Brindemos apoyo, seamos útiles, escuchemos activamente, seamos conscientes de los resultados, seamos colaborativo. Cuando respiramos lo que predicamos, la gente confía en nosotros aún más, porque pueden ver que nosotros hablamos y respetan nuestro trabajo y enfoque.

9. Autorreflexión y superación personal
También debemos reflexionar sobre cómo hemos estado haciendo esto o aquello, lo que hicimos bien, lo que hicimos inesperadamente, lo que fue bueno, malo, feo y encantador en todo eso, y qué podemos hacer para hacerlo aún más bien. la próxima vez. “Aprendemos fallando hacia adelante”. El pensamiento de crecimiento impulsa a los mejores facilitadores. Y además, es posible que necesitemos la retroalimentación de otros para ayudarnos a cubrir nuestros puntos débiles y ayudarnos a crecer, lo que allana el camino para el último, pero ciertamente no el menor de estos mandamientos …

10. ¡Trabajemos con (muchos) otros y seamos agradecido!
Facilitar es inherentemente colectivo. Y se necesitan muchas personas para lograr una colaboración exitosa, incluso durante el espacio de un evento. Así que salgamos y encontremos a nuestros socios. Involucremos a las personas en la sala. Ya sea que ayuden a diseñar, co-facilitar, documentar, administrar el tiempo, administrar las plataformas técnicas, revisar los trabajos, cuanto más involucre a los demás, más activa se vuelve toda la multitud y es más probable que inviertan más de sí mismos en el tiempo que pasan juntos. y en la construcción de relaciones de calidad entre ellos.

Sigamos soñando con trabajar en grupos y con facilitar la colaboración

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Dentro de nuestra serie sobre “Facilitación“, traemos el post del gran facilitador y persona Ewen Le Borgne “10 mandamientos de la facilitación grupal“

Como él mismo indica y queda claro en su forma de facilitar, a Ewen no le gustan las reglas. No le gustan las limitaciones. Le gustan los “atractores extraños” y los límites que guían nuestro camino, ya sea en secreto o abiertamente. Los principios hacen eso.

Sin embargo, en contra de sus principios, y por suerte para nosotr@s, simples mortales sin tantos principios y necesitados de guía(s), Ewen nos ofrece sus  “mandamientos” de facilitación en base a su experiencia durante los últimos años y también inspirados por el cuerpo de trabajo de “Estructuras Liberadoras” y de  Community At Work. Aquí están sus mandamientos:

1. “Mantengámonos alejados del contenido, gestionemos el proceso”

El papel de un facilitador es reflejar el mantra “ayudar a todos a pensar lo mejor posible”.

2. Seamos la única persona que trabaje ABSOLUTAMENTE en el interés de TODOS

Al centrarnos en el proceso y no adoptar ningún sesgo en ninguna conversación involucrada, el facilitador puede liberarse para prestar atención a cómo lo están haciendo todos y proteger el espacio seguro y el tiempo de todos para expresarse. Esto es fundamental, ya que va al núcleo de lo que se trata la facilitación: la práctica de colaborar hábilmente.

3. A lo largo del camino, desarrollemos para todos la “alfabetización del proceso“

Como facilitador@s poseemos una sólida visión del proceso, mucho conocimiento del proceso y hemos desarrollado habilidades críticas del proceso. Es muy útil tener todo esto. Entonces, ¿qué tal si todos los grupos con los que trabajamos se benefician de algo de eso? Hagamos visible el andamiaje del proceso, expliquemos los principios o razones por las que hemos gestionado este proceso en particular o no. Compartamos nuestro lenguaje de proceso e invitemos a otros a ver el valor de esta meta-postura. Cada individuo, cada grupo, cada comunidad se vuelve más fuerte a lo largo del camino.

4. Siempre que podamos, involucremos y co-facilitemos con otr@s

Directamente en línea con el principio anterior, busquemos trabajar con otros co-facilitadores, preferiblemente personas que sean miembros del grupo con el que estamos trabajando. De esta manera, no solo estamos compartiendo un poco de alfabetización del proceso con tod@s, sino que desarrollamos, fundamentalmente a través de la experiencia conjunta con ell@s, gran parte de ese proceso de alfabetización con una o unas pocas personas que desempeñarán directamente un papel co-facilitador en el proceso.

5. No nos enamoremos de nuestros propios intereses, deseos, aficiones, no se trata de nosotros sino de ELL@S

 Muy a menudo, los grupos no necesitan los enfoques, herramientas, campanas y silbatos más sofisticados. Algo simple pero sólido generalmente funciona. Utilicemos otras vías de seguridad para superar sus límites. Cuando trabajemos seriamente con un grupo,  respetemos nuestro compromiso con ellos y sigamos pensando continuamente en lo que hay para ell@s.

Continuará…

Hoy nos referimos a una investigación sobre la aplicación práctica de la “Evaluación durante el desarrollo o Evaluación adaptativa” (ED), a través del artículo “Evaluación durante el desarrollo en teoría versus práctica: lecciones de tres pilotos de evaluación del desarrollo“

(1) Contexto de la investigación:

1.Los profesionales de la evaluación durante el desarrollo (DE) recurren a la teoría de DE para tomar decisiones de diseño e implementación.

2.Sin embargo, l@s profesional@s de DE pueden experimentar dificultades para comprender completamente cómo implementar DE utilizando la teoría porque es un método agnóstico (Patton, 2016). En cambio, DE es un enfoque basado en principios.

(2) Propósito de la investigación:

1.Este artículo presenta un examen empírico de cómo se aplicó (o no) la teoría DE durante tres casos piloto de DE.

2.Su análisis tiene como objetivo comprender mejor (1) cómo se utiliza la teoría ED en la práctica para ampliar la base de pruebas y (2) fortalecer la implementación futura de DE.

(3) Enfoque de la investigación:

1.Un consorcio de tres organizaciones implementó tres proyectos piloto de DE a través de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) desde noviembre de 2016 a septiembre de 2019.

2.Los autores, que participaron en el consorcio, no implementaron los DE, sino que realizaron un estudio o una metaevaluación. a través de los pilotos de DE.

(4) Recogida y análisis de datos.

1.Este artículo se centra en los resultados de un análisis ex post facto de tres pilotos de DE basado en toda la experiencia de implementación de DE.

2.Para cada DE estudiada, utilizaron métodos mixtos para recopilar datos sobre la efectividad del enfoque de DE, identificar adaptaciones para fortalecer la implementación de DE en el contexto de USAID y medir su valor para las partes interesadas. Los datos incluyeron más de 100 horas de entrevistas, 465 páginas de datos cualitativos y 30 encuestas completadas por participantes de DE.

(5) Hallazgos de la investigación:

Las autoras encuentran que:

1)La capacidad para aplicar los principios de ED en la práctica está influenciada, sin ningún orden en particular, por:

(a) la aceptación de la DE por l@s participant@s,

(b) la aptitud del Evaluador de Desarrollo,

(c) el apoyo y los recursos disponibles para el Evaluador de desarrollo y

(d) el número de participantes en la DE.

2)La apropiación puede cambiar a lo largo del proceso y esto debe ser monitoreado de cerca a lo largo de una DE para informar si una DE debe pararse o terminarse prematuramente.

Referencias

ESPER, Heather L.; KANCHWALA FATEHI, Yaquta; BAYLOR, Rebecca. Developmental Evaluation in Theory versus Practice: Lessons from Three Developmental Evaluation Pilots. Journal of MultiDisciplinary Evaluation, [S.l.], v. 17, n. 40, p. 16-33, apr. 2021. ISSN 1556-8180.

Disponible en: <https://journals.sfu.ca/jmde/index.php/jmde_1/article/view/685>. Fecha de acceso: 12 de mayo de 2021